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“中国学习者悖论”新解——基于中美数学课标“图形与几何”的比较研究

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摘要中国学习者悖论一直是数学教育界关注的热点话题。考察中美＂图形与几何＂内容标准发现,就知识广度而言,中国课标知识点数量多于美国;就知识点要求而言,中国课标要求具体明确,利于教学;就知识难度而言,中国课标深度大于美国。这些特点在一定程度上能够赋予中国学习者悖论一个新的解释。

DOI 3j73n3yq41/1606329

作者吴晓红;许丽芸

机构地区不详

出处《江苏教育：中学教学》 2016年3期

关键词数学课程标准图形与几何中国学习者悖论

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

江苏教育：中学教学

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