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英语写作语言能力客观性自主评价指标确立的理据与路径——基于低水平大学英语学习者的研究与设计

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摘要针对英语写作教学中教师评价由于学生人数多而导致的评价覆盖面小、评价不及时，同伴评价因学生英语语言水平所限造成的评价结果不真实、不客观等弊端，本研究在大量文献阅读和实证研究的基础上，开发设计了以包括平均句子长度、句子准确度和从属句比率和以词汇多样性为主、以被动语态为辅的英语写作语言能力客观性评价指标。该系列指标计算简单、全面客观、成本低廉，尤其是适合开展学习者自主评价，并通过评价指标的计算使用，使学生准确把握自己英语写作能力的不足，及时调整补救，从而有机实现以评促学的目的。

DOI 2d3908xgd9/1631043

作者曹宁

机构地区不详

出处《大学英语教学与研究》 2016年2期

关键词英语写作评价语言能力学生自主客观性效度

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

大学英语教学与研究

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