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预制语块的认知与写作能力阶段提升的教学实证研究——基于认知语言理论

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摘要预制语块学习与写作能力阶段提升有着密切的关系,写作能力的提高得益于对语块的积累、模仿和创新。基于认知理论,预制语块的学习经历同化、记忆、表达和传播四个阶段,它们与写作能力的阶段提升有着高度的交叉和协调。教学实验证明,学习者对语块的认知越扎实,其写作能力的提高就越显著。有效对接语块学习与写作教学,充分提高学生的语用能力,这是推进大学英语写作教学改革的一个务实举措。

DOI 5jo6y236jv/1631812

作者王若梅

机构地区不详

出处《江苏外语教学研究》 2016年2期

关键词预制语块英语写作认知提升

分类 [语言文字][英语]

出版日期 2016年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）