摘要
图表是生物科学重要的表达形式。2007—2015年高考全国卷及各省生物高考卷共有83套，平均每卷有6．7幅（个）图表呈现，出现频率很高，主要包括表格、坐标图、遗传系谱图、装置图、示意图、实物图等，考查形式多样、角度灵活。这些图表多与实验结合，综合考查学生的知识和能力又各有侧重，且部分图表源于教材却又高于教材。基于此，高中生物教学应注重“做中学，做中思”，落实真正的实验教学。在教学过程中，生物教师应努力回归教材、深入挖掘，加强学生的技能训练，同时做到科学前沿与科学史并重，提高学生的信息获取能力。
出版日期
2016年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
