熟悉的地方一样有风景

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摘要 有经验的教师在处理教材时,易陷入轻车熟路,感到熟悉的地方没有新风景的尴尬.本文提出了解决此问题的两条途径:一是老师"动"起来,能从高等数学的观点理解知识的来龙去脉,真正读懂教材;二是学生"动"起来,利用老师搭建的"脚手架",进行深层次的思维参与,突破"懂而不会"的学习尴尬,实现有效学习.
机构地区 不详
出处 《数学教学通讯》 2016年18期
出版日期 2016年12月22日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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