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《数学教学通讯》
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2016年18期
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熟悉的地方一样有风景
熟悉的地方一样有风景
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摘要
有经验的教师在处理教材时,易陷入轻车熟路,感到熟悉的地方没有新风景的尴尬.本文提出了解决此问题的两条途径:一是老师"动"起来,能从高等数学的观点理解知识的来龙去脉,真正读懂教材;二是学生"动"起来,利用老师搭建的"脚手架",进行深层次的思维参与,突破"懂而不会"的学习尴尬,实现有效学习.
DOI
ojn2093xjr/1635513
作者
陈昭亮
机构地区
不详
出处
《数学教学通讯》
2016年18期
关键词
课本问题
高等数学
合作探究
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2016年12月22日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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.教育学,2014-07.
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来源期刊
数学教学通讯
2016年18期
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