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切莫让课堂追问成“拷问”

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摘要追问,作为一种提问技巧,它是教师对前一问题分析的延伸和拓展,是教师应对学生问答结果进行回应反馈时采用的一种有效处理方式,是对学生回答的进一步提问。追问是师生之间的思维活动,在一定意义上也可以看作是师生彼此间的一种有趣的智力游戏。追问运用得当,对于学生明确自己的想法,提高学生思维活动的完整性、准确度,建立自己的认知结构具有独特的价值。现实数学课堂教学中,如果处理不当,往往会形成＂穷追不舍＂的状态,影响学生对后续学习内容的深入理解、个性思考,进而造成学生学习心理问题。

DOI g4q1onn9d8/1661300

作者蒋敏杰

机构地区不详

出处《中小学数学：小学版》 2016年9期

关键词认知结构课堂教学智力游戏提问技巧思维过程问题分析

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年09月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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中小学数学：小学版

2016年9期

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