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让微型习作指导成为学生成长的“小确幸”

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摘要 “小确幸”，出自村上春树的随笔．是指微小而确实的幸福。近几年，由于学校教学需要，笔者连续执教毕业班语文。怎样在短短的一年时间里，进行扎实的习作指导，擦亮学生的思维火花，激发其表达热情。有效提高班级整体习作水平呢？笔者以为，对学生的习作要求，教师不应贪多求全，面面俱到，更不应该泛泛而谈，浮于表面，而应关注学情．从学生的“畏难”之处人手，聚焦核心困难，选择核心内容，以“微型习作”的方式，集中力量解决要害问题，这样才有可能达到“一课一得”“有练必得”的理想境界，使每一次习作指导，都成为学生成长的“小确幸”。

DOI 34gvm16z49/1674407

作者周晓红

机构地区不详

出处《读写月报：语文教育版》 2016年9期

关键词学生微型学校教学毕业班集中力

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年09月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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2016年9期

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