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澄清课时教学目标的认识误区

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摘要课时教学目标是课堂教学的行动指南，对课堂教学具有导向、激励、调控等功能。但当前思想政治课教学中许多教师对课时教学目标的地位、关系、主体、表述、呈现方式等问题认识不清，制定的课时教学目标要么成了装点门面的摆设，要么人为割裂三维目标之间的关系，要么混淆教学目标的主体，要么把结论直接呈现给学生。致使课时教学目标的应有功能得不到发挥，严重影响了课堂教学实效。因此，当前思想政治课教学亟需澄清对课时教学目标的认识误区，寻回课时教学目标在教师心目中的应有位置；采用三位一体的形式，以学生为主体、以问题为呈现方式具体明确地表述。

DOI ldeqz7gzd3/1679617

作者李仁华

机构地区不详

出处《思想政治课教学》 2016年11期

关键词课时教学目标澄清误区

分类 [政治法律][中外政治制度]

出版日期 2016年11月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）