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小学数学微课教学跳出二重“霾”

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摘要本文将结合＂探索图形＂＂制作活动日历＂教学片断阐述如何运用微课培养学生数学思维能力。一、突出思维性——跳出微课运用的一重＂霾＂微课只有在交流与教学共享的过程中才能体现其价值。目前微课被有些人诟病的原因除了制作上的难度,更重要的是一些微课的教学运用停留在＂讲知识,讲方法,讲答案＂的＂三讲＂固定模式,学生无需动脑只要全盘接受即可,从过去的教师＂填鸭＂变成视频＂填鸭＂,淡化了学生数学思维意识。微课在小学数学课堂教学中怎样运用才能提升学生思维力？

DOI lj1k102rdv/1723120

作者俞洁文

机构地区不详

出处《中小学数学：小学版》 2017年4期

关键词教学片断小学数学数学思维能力数学课堂教学制作活动固定模式

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2017年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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中小学数学：小学版

2017年4期

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