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情境虚拟不等于忽悠——“认识百分数”的同课异构

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摘要教学中虚拟情境创设,能引发学生思维的碰撞,促进师生间的互动。从“认识百分数”中情境创设的不同所得到的不同教学效果入手,论证了只有处理好真实情境与虚拟情境的关系,才能真正实现创设情境在教学中的作用。

DOI ojn55l9mjr/1728761

作者胡文兵

机构地区不详

出处《小学教学参考：数学版》 2017年4期

关键词认识百分数创设情境虚拟情境

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2017年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

小学教学参考：数学版

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