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小学品德学科长课程的路径设计

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摘要长课程是有预期的目标系统,并有计划的教学活动.教师通过对课程进行再加工、再创造,寻求恰切的路径设计：一是巧把课堂教学的延展度;二是力探课堂教学的纵深度;三是精调课堂教学的黏稠度,突破单一传统模式,真正为学生核心素养的培育搭建长而广且深的立体空间.

DOI lj1kqr82dv/1751268

作者徐诞

机构地区不详

出处《小学教学研究》 2017年7期

关键词长课程延展度纵深度黏稠度

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2017年07月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

小学教学研究

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长课程延展度纵深度黏稠度

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