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西方教师观的形态演进和教师教育理论与实践关系变迁

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摘要教师观形态在很大程度上发挥着价值导引功效,其历时汰变直接影响着教师教育理论与实践的关系。从历史脉络来看,西方教师观呈现三种形态并规制着三种教师教育理论与实践的关系：认识论层次的直觉观和常识观,其秉持教学的技艺形态与教师的行业取向,教师培养采用纯粹实践的学徒型模式;认识论层次的应用观,其主张教学的技术形态与教师的近代专业取向,教师培养采用“理论实践化”的应用型模式;本体论层次的创造观和重构观,其坚守教学的专业形态与教师的现代专业取向,教师培养采用“实践中理论”的融合型模式。

DOI zdlgrl2q4l/1801164

作者苗学杰

机构地区不详

出处《教师发展研究》 2017年4期

关键词教师教育教师培养西方教师观

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2017年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）