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在“已知”中追求“未知”——以《海水为什么是蓝的》为例

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摘要 “一千个读者就有一千个哈姆雷特。”从每个阅读个体的独特体验来说，这话很有道理。但就阅读教学而言，“一个教者，似乎只有一个哈姆雷特”。即对同一文本而言，从阅读理解的角度出发，

DOI ojn530yxjr/1810161

作者宋孝雁

机构地区不详

出处《小学语文教学：园地》 2018年1期

关键词海水阅读教学哈姆

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2018年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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1. 海水为什么是咸的.教育学,2009-09.
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4雷抒雁. 已知与未知.教育学,2004-03.
5雪旭. 为什么海水是咸的而海冰却是淡的.教育学,2007-01.
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8王金陵;漫图腾. 海水为什么不能喝?.中国文学,2017-12.
9王洪磊;孙莉莉. 连贯与已知——未知策略.教育学,2004-04.
10程庆林;都淑莲. 暂把未知当已知.教育学,2003-01.

来源期刊

小学语文教学：园地

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