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掰手指的智慧

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摘要 <正>小学生,特别是低年级学生的思维以具体形象思维为主要形式,他们的抽象逻辑思维需要在感性材料的支持下才能进行。这样,在教学过程中就不可避免地要形成数学知识的抽象概括性与儿童思维的具体形象性之间的矛盾,并且这一矛盾势必贯穿于整个小学数学教学过程的始终。因此,我们面临的一个重要任务就是在教学中创造良好的条

DOI ldeqx259d3/1821741

作者余慧

机构地区不详

出处《江苏教育研究：实践（B版）》 2008年10期

关键词数学教学过程具体形象思维抽象逻辑思维感性材料解题方法数学问题

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2008年10月20日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

江苏教育研究：实践（B版）

2008年10期

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