首页 > 《中学教学参考》 > 2018年4期 > 教学目标导向误区的纠偏与教学过程的有效支持——2017年广西高中优质课大赛的全景观察与思考（一）

教学目标导向误区的纠偏与教学过程的有效支持——2017年广西高中优质课大赛的全景观察与思考（一）

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要教学目标是教学活动的第一要素和基本前提,是选择教学内容和教学方法的依据。要保证教学目标的导向明确、具体而不产生偏离,应依据学生的学情、课的类型、课堂的容量和时间来确定教学目标。

DOI n498xrwqdy/1822483

作者赖中平

机构地区不详

出处《中学教学参考》 2018年4期

关键词教学目标导向误区纠偏教学过程

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2018年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1王珍. 美术优质课教学设计的几个误区.教育学,2021-09.
2张际元. 优质课的三大误区.教育学,2008-02.
3牛伟. 从优质课中看探究式教学的三大误区.文化科学,2011-09.
4宋晓坤. 高中政治优质课教学探讨.教育学,2014-11.
5杨邦清. 全国综合实践活动优质课教学带来的启示与思考.高等教育学,2011-02.
6彭林. 相隔20年的“同课异构”--《平行线分线段成比例》教学目标与教学过程设计的比较与思考.教育学,2019-01.
7张菊香. 建构一节优质课的思考.教育学,2015-11.
8吴璇. 教学目标设计的纠偏与反思.教育学,2011-12.
9梁京强. 浅谈初中化学优质课大赛.教育学,2013-06.
10胡惠蓉. 一堂优质课“众数、中位数”教学课例与分析.教育学,2010-08.

来源期刊

中学教学参考

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

教学目标导向误区纠偏教学过程

返回顶部