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数学,在抽象化和具体化间穿梭
数学,在抽象化和具体化间穿梭
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摘要
一道探究性作业开学初,拿到了一本好书——《这样的数学作业有意思》。在学习完《分数乘法》后,也学着书中的做法,向学生布置了一道探究性作业:编三道能用"12×34"来解答的实际问题。收上来的作业,错误率之高,让我不禁怀疑:难道前面作业的正确率有假?但是,我信任我的孩子们,问题出在了哪里?再次翻阅孩子们的作业,我做了统计(如下图),发现了原因:首先,作业形式变样了。
DOI
pj0klry04y/1835699
作者
刘参
机构地区
不详
出处
《当代教育家》
2018年2期
关键词
数学作业
抽象化
穿梭
作业形式
探究性
错误率
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2018年02月12日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
当代教育家
2018年2期
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