首页 > 《教育研究与评论：课堂观察》 > 2018年4期 > “怎么教”是课堂恒久的着力点

“怎么教”是课堂恒久的着力点

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要受传统教学思维定势的影响，不少教师对学生学习的本质认识不足，将学生置于白认为理想的教学环境。在以提高教育质量为核心的教育改革发展的新形势下，教师在解决好课堂“教什么”的前提下，应该深入思考“怎么教”。解决“怎么教”的问题，需要教师优化教学理念，遴选教学方法，突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用。

DOI zdlger724l/1858488

作者马荣平

机构地区不详

出处《教育研究与评论：课堂观察》 2018年4期

关键词教学理念教学方法主体地位主导作用

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2018年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1殷敏. 实效课堂的着力点.教育学,2013-03.
2张德成. 找准就业着力点.军事理论,2015-09.
3吕长斌;卢智慧. 利川:找准着力点.中外政治制度,1996-10.
4袁秀云. 激活写作情感是创新写作的着力点.教育学,2014-03.
5郭志善. 找准小学数学课堂的着力点.教育学原理,2013-05.
6侯建成;侯春阳. 教科研的着力点.教育学,2017-07.
7李扬. 金融改革的着力点.世界经济,2003-01.
8杨益生. 突出五个着力点.世界经济,2003-02.
9孔文东. “和美课堂”建设的三个着力点.教育学,2014-12.
10黄榕清. 让“细节处理”成为高效课堂的“着力点”.教育学,2016-10.

来源期刊

教育研究与评论：课堂观察

2018年4期

“怎么教”是课堂恒久的着力点

来源期刊

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

“怎么教”是课堂恒久的着力点

来源期刊

相关推荐

同分类资源 更多

相关关键词

同分类资源更多