摘要
跨学科培训是相对学科培训提出来的,事实上跨学科培训也是针对分学科培训的某些弊端提出来的。我国的教师继续教育在长期发展中,为教师队伍建设作出了功不可没的贡献,但由于受应试教育的影响和教育评价的约束等,普遍存在重学历教育,轻非学历教育的弊端。即使进行非学历教育,往往局限于分学科的培训,培训内容陈旧落后,大多采用普通学历教育的教材。以课堂为中心、课本为中心、讲授为中心的封闭传统模式仍占主导地位。这类培训,侧重学历层次及专业学识的提高,忽视了教师的整体素质及学校的教育教学实际。到20世纪末,教师继续教育脱离社会经济发展需求的矛盾日益尖锐,它既不能在提高素质教育能力方面让教师
出版日期
2001年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
