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《幼儿行为观察与分析》差异教学的量化分析*——基于MBTI人格类型的差异教学

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摘要本研究选取五年制学前教育专业三年级的两个女幼师平行班作为控制组和实验组，对实验组进行匹配MBTI人格类型的差异教学，通过分析阶段成绩、《幼儿行为观察与分析》期末成绩、《游戏教程》期末成绩之间的差异和相关，考察差异教学的效果。结果表明，根据学生的MBTI人格类型进行异质分组，仅在课堂教学的小组讨论环节给予适合匹配人格类型的指导，可以显著提高《幼儿行为观察与分析》的学业成绩，为学前教育专业其他理论课程的差异教学提供了一些参考意见。

DOI 34gvnky849/1949379

作者张燕;李铭

机构地区不详

出处《江苏教育研究：职教（C版）》 2017年1期

关键词 MBTI差异教学五年制学前教育

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2017年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）