首页 > 《当代教育论坛》 > 2018年2期 > 乡村小学教师全科培养与资格认定的矛盾与调适研究

乡村小学教师全科培养与资格认定的矛盾与调适研究

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要乡村小学教师全科培养是现阶段培养乡村教师的主要模式，而现有的小学教师资格认定采取的单科化的评估方式，这远不足以鉴定乡村小学教师的全科教学技能，同时也造成资格认定趋于形式化。在我国，导致这两者之间质与量的矛盾根源在于小学教师资格认定缺少自我调节机制，动因在于我国长期处于城乡二元体制。为此，未来的乡村小学教师资格认定制度，应构建认定成员多元化、改进资格认定实施过程、增设有效评价机制的调适路径，以适应乡村小学教师全科培养质的要求。

DOI ldeq987qd3/1958117

作者泮梦婷;黄庆帅

机构地区不详

出处《当代教育论坛》 2018年2期

关键词乡村小学教师全科培养教师资格认定制度自我调节机制

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2018年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）