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主客观视角下的人文通识课到课率影响因素研究——以华南理工大学人文通识课为例

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摘要文章以2016年全年两学期158门人文通识课调研的客观数据和233份人文通识课问卷调查发现的主观看法为对比基础，从主客观视角考察课程因素、教师因素、学生因素以及外界客观因素对人文通识课到课率的影响情况。研究发现，课程因素中的课堂氛围、教师因素中的教师态度以及学生因素中的个人私事对到课率的影响显著。提出加强教师教学能力和职业道德的审查、注重教学质量评估、提高学生思想认识的建议，以增强教师活跃课堂氛围的能力，改善教师态度，降低学生个人私事的影响，最终提升人文通识课到课率。

DOI ojz896vnj5/1958122

作者周建新;林丽萍

机构地区不详

出处《当代教育论坛》 2018年2期

关键词主客观视角人文通识课到课率影响因素

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2018年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）