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发展语言思维培养阅读核心素养

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摘要课堂阅读教学如果以学生回答出标准答案为目标、教学为测试服务,学生语言思维就会逐步弱化、虚化;如果课堂阅读教学媒体化,课堂情境营造过度,学生就只能成为阅读过程的一个环节,难以成为阅读教学的主体;学生课外阅读多数沉湎于漫画、自己喜欢的情节文本,对其他文本没有阅读的兴趣,单一“品种”的阅读也造成了阅读语言思维的弱化。这些都对提高学生语文素养、核心素养非常不利。学生阅读过程是语言思维的过程,是原生态的,课堂教学应当利用这一阅读本能,运用于语言文字的学习过程,注重言语思维训练,提高阅读水平。

DOI 0dp9xw7wj2/1959521

作者卢衍黄

机构地区不详

出处《中小学教师培训》 2018年5期

关键词阅读语言思维核心素养

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2018年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）