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活动探究构模型,符号诠释透思想——以"平方差公式"的教学为例

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摘要教学"平方差公式"时,应高度重视方案设计,引导学生正确认识公式,并掌握公式.同时,应在教学中渗透数学思想方法,提升学生的思维能力.本文从活动设计、探究过程、公式符号和思想渗透四个层面思考其教学。

DOI pj0kg20v4y/1972503

作者陆兵

机构地区不详

出处《数学教学通讯》 2018年35期

关键词乘法公式活动模型思想符号

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2018年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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乘法公式活动模型思想符号

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