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情境、体验与意义:现代人学教育的形式与理念

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摘要人的存在与意义的问题超越于知识与功利,以'认知论'为范式的教育理念忽略了人情感属性,单纯的知识传输无法完成个体意义世界的建构。人的情感、精神、意志的形成需要一个逐渐领悟与迁移的过程,情境体验有助于理论的内化、情感养成与意义生发,并在根本上促成人的自我实现。

DOI rdxw9oy9jl/2008825

作者刘明玉

机构地区不详

出处《高教研究与实践》 2017年3期

关键词人学体验式教学

分类 [文化科学][高等教育学]

出版日期 2017年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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