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从“经历过程”到“创生占有”:儿童数学学习的必经之路

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摘要儿童是有能动性、创造性的人,数学教学要让儿童经历和体验人类创造知识的生动过程,通过学生的自我认识和体悟践行,实现从亲身经历过程到自我创生占有的数学学习之路。

DOI kd2x060k46/2025286

作者唐永玲

机构地区不详

出处《中华少年》 2015年27期

关键词经历过程主动学习创生占有

分类 [文化科学][学前教育学]

出版日期 2015年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

中华少年

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