摘要
政治效能感是公民有序参与政治的心理基础,也是人们接受学校教育的非货币收益之一。基于2010年中国综合社会调查的实证研究发现:受教育年限与人们的内在政治效能感呈显著正相关,但与外在政治效能感并无统计学意义上的关系。进一步的机制分析表明,受教育程度更高的公民,会有更频繁的政治关注、政治讨论以及更高水平的政治认知,但这三种机制对两种政治效能感的影响却并不一致。这为我们理解教育程度与公民制度化参与行为之间的“倒挂现象”提供了新的解释,也为新时期学校教育在进一步扩大公民有序政治参与中发挥重要作用提供改革方向。
出版日期
2018年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
