浅谈研究性教学中教师的角色转换

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摘要 研究性教学模式的实施使以往的僵死历史课堂得以改观,给历史教学带来了生机和活力.如何使研究性教学在历史课堂中更好地发挥其优势,更好地进行普及和深入,实现"历史"与"人"的回归,还历史以本来面目,从而关怀人的解放、人的完善、人的发展?笔者根据经过教学实践和大量听课,认为关键在于历史教师角色的转换.
机构地区 不详
出处 《职教论坛》 2003年10期
出版日期 2003年10月20日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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