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有效教学,从备课开始

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摘要 <正>课堂教学低效甚至无效,最大的根源是备课没有充分备"学生"。因此,教师在备课时要转变角色,站在学生的角度备好课前预习、课堂预设、课后作业设计三个环节,才能有效地指导学生获得学习上的成功。一、备课前预习备好课的前提是了解学生的学习困惑,知道学生想学什么。"预习卡"则是教师了解学情的一个很好的抓手。下面以《桂林山水》为例,谈谈如何设计"预习卡"指导学生有效预习,并进行二度教学设计:(一)首次备课,设计"预习卡"。

DOI g4q2pmmn48/2155924

作者苏桂芳

机构地区不详

出处《新教师》 2013年11期

关键词作业设计课后作业桂林山水二度写话课文内容

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2013年11月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）