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读懂教材剖析概念渗透思想——以“点到直线的距离公式”为例

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摘要章建跃博士对数学教师备课提出要做到'理解数学、理解学生、理解教学'.数学备课就是在理解教材编写意图的基础上,备好数学知识的逻辑生成关系和过程,深刻挖掘蕴含在教材中数学知识的内在结构和联系,凸显例、习题的教学功能与价值,透视和领会深藏在数学概念、公式和例题等中的数学思想方法,才能称得上读懂了教材.唯有这样才可以备好数学课,解决'怎样备'和'备什么'的问题,给课堂教学的有效性提供坚实的基础.

DOI pd5ygxlwj7/2199347

作者宫前长

机构地区不详

出处《中学数学（高中版）上半月》 2016年6期

关键词距离公式渗透思想课堂教学最近发展区生成关系思维能力

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年06月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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中学数学（高中版）上半月

2016年6期

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