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浅谈如何在地方课程中实现文化渗透--从《甜甜蜜蜜的扯白糖》一课教学谈起

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摘要 20要01(年，教育部在《基础教育课程改革纲试行)》中明确指出，以后我国基础教育课程的管理实行“国家、地方、学校三级课程管理”。至此，地方课程确立了它在整个基础教育课程结构体系中的地位。与国家课程一样，地方课程的课程目标也是三维的，但地方课程并不等同于国家课程中的学科课程，它不刻意追求理论知识的系统性、连贯性和深刻性，而是把传承地方文化，培养具有地方情怀的学生作为最主要的目标。

DOI odwz2z7ydk/2243408

作者金君晖

机构地区不详

出处《综合实践活动研究》 2016年3期

关键词中实现地方课程实现文化

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1金君晖. 在地方课程中实现文化渗透——从《甜甜蜜蜜的扯白糖》一课教学谈起.教育学,2015-07.
2刘保法. 跌进了甜甜蜜蜜.学前教育学,2009-07.
3. 送给十二星座的美食甜甜蜜蜜就是藕.教育学,2007-09.
4候思维. 园本综合活动：甜甜蜜蜜糖稞仔.妇幼卫生保健,2013-01.
5黄大庆. 甜蜜蜜.中国文学,2010-06.
6徐燕慧. 甜蜜蜜.中国文学,2011-03.
7. 甜蜜蜜.食品科学与工程,2008-12.
8李劲言. 《水果甜蜜蜜》.中国文学,2017-06.
9宋慧明;呵呵. 香港甜蜜蜜.体育学,2007-02.
10苏蒿. 梦里，甜蜜蜜.教育学,2012-12.

来源期刊

综合实践活动研究

2016年3期

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