摘要
[摘要]在传统护理礼仪教学模式中，学生一味地依赖教师、课本，禁锢了学生自主学习的能力。教学中情景的创设对教师和学生都有着至关重要的作用，是长期的教学工作。高职院校的礼仪教学应采用情景教学法，强调以学生为主体，通过创造直观、生动的学习场景，多样性的教学组织形式增强了学生主动性，互动性，让学生在轻松的环境下自然地产生学习动机，最终达到乐学、善学、想学的目的。[关键词]护理礼仪情景教学当前，许多高职院校护理专业学生对护理礼仪等专业选修课不感兴趣，也有个别院校现行课程教学与实践脱节，培养出的大部分学生实践应用能力很低等现象，而在护理礼仪课程教学中实施情景式教学，是解决上述问题的有效途。同时也基于我国各行业均在提高服务意识、服务效果的现状，如何有效地将情景法引入护理礼仪课堂教学并真正实现提高交际能力，一直是讨论的焦点。一、情景教学概述所谓情景教学指的是在课堂上设计适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，学习者的情感活动参与认知活动，以便激活学习者的情境思维，从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动，它是实现愉快教学的基本教学模式。它包括“情”与“景”两个不可分割的部分。“情”指的是情感，师生之间、学生和学习对象之问有着充分的情绪互动，带有感情的积极投入学习过程中……
出版日期
2011年05月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
