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教师反思何以可能——教师反思的现象学研究及其现实意义

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摘要【摘要】现象学关于原意识和反思的理论，对于理解教师之教、教师反思以及教师反思何以可能具有重要的启示意义。原意识是人对自己正在发生的行动的觉察，反思则是对这种觉察的觉察，并且是课题化的更具能动性和自觉性的直接觉察。在教的原意识与反思意识的关联关系中，我们可以更深刻和丰富地理解教师反思以及教师之教的养成与实现。对于教师反思以及教师之教我们可以做出这样的理解：教师自身真正拥有“教的意识”，拥有对教的真实的理解，获得“教之先对教的拥有”，是教师反思得以实现的起点，是教师之“教”得以发生和维持的源初动力。激发和养成教师的“教的意识”正是教师教育的职责和使命之所在。

DOI pd5y2nxlj7/2313271

作者胡　萨　宁　虹

机构地区不详

出处《首都师范大学学报（社会科学版）》 2010年第1期

关键词反思可能反思现象学可能教师

分类 [文化科学][]

出版日期 2010年11月06日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）