摘要
[摘要]2003年国家颁布了《普通高中英语课程标准》，对高中的英语阅读技能提出了更高的要求，但是中国高中英语阅读的教学与学习现状却不容乐观。文章从四个方面介绍了如何有效地进行高中英语阅读课程设计和教学，即根据英语阅读理论开展阅读教学，教学中要有阅读策略的渗透，要关注学生的情感因素，有效组织学生进行多体裁阅读活动这四个方面。最后对高中英语教师在平时的阅读教学和学习提出了建议。[关键词]新课程标准阅读教学阅读理论阅读策略引言阅读是人类认知社会、认知世界的一项重要技能，也是自我发展的能力体现。在第一语言习得的环境中，一个有知识的人必须首先是会阅读的人，我国旧时的“识字先生”就是很好的写照[1]。在中国的环境下，阅读几乎是高中学生接触英语的最基本手段了。《普通高中英语课程标准》对阅读教学目标作出明确界定，要求学生掌握如下阅读技能：学生能朗读各种体裁文本，如报刊杂志、文学原著、商业说明书等非专业性资料，根据阅读目的使用不同阅读策略，找出或获取中心思想、作者写作意图、观点或态度等相关的信息；能根据上下文的语境、构词法或通过分析句子结构理解长难句来猜测生词或词组的意思；能通过文章中的线索理顺事件发生的顺序和人物行为，进行推理、预测故事情节的发展和可能结局等(教育部,2003)......
出版日期
2012年06月10日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
