摘要
摘要应用题教学是初中数学的重点和难点之一。它的内容涵盖了方程、不等式、函数的几个方面。应用题教学方式多样、繁杂。书上虽然列举了解决应用题的基本步骤“审题——寻找(不)等量关系——设未知数——列出方程(不等式)”。但是这样的步骤过于笼统，缺乏教学的可操作性和诊断性。而教师往往按照自己的思考过程去分析讲解问题，很少站在学生的立场去看待问题的先后顺序和难易。本文的目的是以学生的思维角度出发，从纷繁复杂的应用题教学中理出一条可以作为指导性的线索，将应用题的教学结构清晰的呈现出来。根据这个结构分析现有的教学过程中产生的问题，并给出相应的对策，并从一个教学实例中说明了这种结构安排的教学有效性。
出版日期
2018年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
