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初中生物课探究式课堂教学的探寻

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摘要摘要探究式学习方式具有很强的问题性、参与性和创造性的特点。那么，探究式课堂教学应如何操作呢?在新课程改革背景下，笔者认为教师要重新审视课堂提问的功能，重视通过问题启发学生积极思维活动，以问题为主线来调控课堂教学，以“设疑——质疑——解疑”为流程来组织课堂教学，以“竞争——合作”为机制来丰富课堂教学。

DOI 7j6zey6r40/2719042

作者肖燕语

机构地区湖北省英山县实验中学英山438700

出处《中国教育与社会科学》 2009年5期

关键词设疑猜疑解疑激趣导拨探究The junior middle school biology class inquires into the type classroom instruction inquiring about

分类 [文化科学][]

出版日期 2009年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

中国教育与社会科学

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