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他人知识状态觉知对幼儿名词学习的影响
他人知识状态觉知对幼儿名词学习的影响
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摘要
本研究采用两个实验考察了他人知识状态觉知对不同语言能力幼儿名词习得的影响.参加实验的被试是来自上海市三所幼儿园的89名3~4岁幼儿.实验一发现,高语言能力幼儿在确定和不确定两种实验条件下的名词习得有显著差异,确定条件下的得分高于不确定条件.一般语言能力幼儿未表现出上述区别;实验二进一步发现高语言能力幼儿能忽视表面的语气线索所表达的迟疑,影响他们词语学习的是对他人知识状态的深层觉知.
DOI
pn49remz4y/277511
作者
张旭;王庭照;方俊明
机构地区
不详
出处
《心理发展与教育》
2005年1期
关键词
幼儿园
语言能力
得分
知识
名词
实验
分类
[哲学宗教][心理学]
出版日期
2005年01月11日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
心理发展与教育
2005年1期
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