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质疑——创造性解决问题的开始

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摘要科学创造，贵在质疑。“学起于思，思起于疑”。质疑是思维独立性和深刻性的表现。物理教学中的质疑，主要从观察到的物理现象、实验中得到的数据、实验的理论解释、理论的逻辑推理等方面提出问题，或从似乎没有问题的地方提出高质量的问题，使之同中见异、异中见同、平中见奇。但目前教育评价的现状是：关心学生“今天得了几分”的多，

DOI yzdlm56p4l/278716

作者骆兴高

机构地区不详

出处《中小学教材教学：小学版》 2000年2期

关键词质疑教育评价解决问题物理教学科学创造深刻性

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2000年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）