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让数学课堂“聊”起来

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摘要摘要高中数学课堂开展“数学交流”在于学生对数学认知的完善、素养的提高、知识的获取都能带来促进作用，其重要性已被越来越多的数学教育工作者所认可。然而，笔者发现，在具体实施过程中，却出现了许多的问题。为改变这一现状，教学中应(1)引导学生学会表达和倾听，提高数学交流的深度；(2)调动学生参与交流的情感，发挥学生主体地位；（3）在教师的教与学中增加数学交流的成分。

DOI ldenkrrnd3/3016041

作者吴建文

机构地区 ——记数学交流的价值及培养对策

出处《中学课程辅导：教师教育》 2016年4期

关键词教学对策高中学生数学交流

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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中学课程辅导：教师教育

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