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工学结合评价的系统构建——从人的生存论角度

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摘要工学结合本质上是一种教育活动，其目的是为实现人的全面发展。工学结合的评价系统应当建立在人的存在的三个世界上，它包含了分别针对生产活动模式、教育活动模式和学习活动模式的三个评价子系统。它们具有不同的主导性的评价主体、评价功能和取向，并受不同的认识兴趣指导，采用不同的主导性评价模式。而在解放兴趣指导下的对学习活动的反思批判性评价应是工学结合评价系统的元评价模式。

DOI 6jr721l5d5/3041339

作者何向彤，张志成，汪幼辛

机构地区不详

出处《教育理论与实践》 2011年12期

关键词工学结合评价系统生存论

分类 [文化科学][教育学原理]

出版日期 2011年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）