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“3+2”教学模式在特殊教育数学课堂上的运用策略探究

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摘要摘要特殊教育的数学教学，虽然说和普通学校的教学有一定的共同性，但是作为面对群体的不同，因此在特殊教育的教学过程中，还要体现其独特的教学规律性。这就需要教师应注重学生群体的特点思考，并构建新型教学模式。本文从“3+2”教学模式的相关阐述出发，对这种教学模式的作用于特点进行分析，再对其实际的运用策略进行探究。

DOI pd58820gd7/3124047

作者宗华芳

机构地区（云南省昭通市威信县特殊教育学校，657900）

出处《知识-力量》 2018年4中期

关键词 3+2教学模式特殊教育数学教学运用策略

分类 [文化科学][]

出版日期 2018年08月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）