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小学数学教学悬念设置

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摘要摘要在小学数学课堂教学中，通过精心设计的问题创造悬念，可以调动学生对新知识学习的强烈愿望。具体包括兴奋地“怀疑”、巧妙地“提问”、故意设置“错误”、探究“改变”、预留“味道”等方法，犹抱琵琶半遮面，忽隐忽现，激发学生强烈的学习兴趣，充分调动学习积极性，引导学生主动学习，体现学生主体地位。

DOI 34g9pyqod9/3184455

作者谢永久

机构地区安徽省滁州市凤阳县永安小学233100

出处《教育学文摘》 2019年6期

关键词悬念怀疑问题

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2019年06月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）