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《现代教育教学探索》
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2009年11期
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课堂“三反思”教学研讨模式的指导意义
课堂“三反思”教学研讨模式的指导意义
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摘要
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DOI
wjv6879n47/3488226
作者
张光和(仁怀市云乐小学贵州仁怀564500)
机构地区
反思,是教师基于职业自觉而对真实的教育教学情境、事件、问题及其价值的自我理解与发现的过程,也是教师通过反面与反向的多元思考方式不断建构自己新的教育教学生活的过程,更是教师不断寻求改善与改进教学的各种可能性的过程。“三反思”教学研讨模式是结合学校实际提出的,包括课前反思、课中反思和课后反思,强调在教学过程中教师不仅要触及问题,更要发现意义;不仅要改善现状,更要拓展新域;不仅要追问不足,更要获得信心。
出处
《现代教育教学探索》
2009年11期
关键词
分类
[文化科学][课程与教学论]
出版日期
2009年11月21日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
现代教育教学探索
2009年11期
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