摘要
摘要情境认知理论强调情境在认知发展中的重要作用。认知决定于环境,认知发生于个体与环境的交互作用中,而不是简单地发生在每个人的头脑中,蕴涵这丰富刺激的情境对于高级认知功能的发展具有重大影响。从有意义的情境中获得的课堂知识,比较容易成为可迁移的知识,因为情境为这些知识的运用提供了支撑。生物教学不仅是一门科学,也是一门艺术,教学不仅要传授知识,更要开发学生的智能。我在教学中,针对学生的个性特点和年青人的心理特征,精心设置最佳学习情境,充分调动学生的学习积极性,提高教学效率,取得了明显的成效。
出版日期
2014年03月13日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)