翻转课堂在高职高专医学生理教学的应用分析

关键词 翻转课堂 高职高专 医学专业 生理教学 应用策略 中图分类号R249 文献标识码A 文章编号1004-7484（2019）04-0235-01 引言 随着教育教学的不断发展，推动了高职高专医学教学理念的转变，发挥学生的主体性，锻炼学生的实践能力，促进学生核心素养的培养已经成为当前教学的主要内容。但在传统的医学生理教学中，教师过于注重对学生进行理论知识的灌输，从而导致学生被动的进行学习，缺乏自主思考的机会，严重的影响了学生的学习效率。通过翻转课堂教学的应用，将原本抽象的知识变得更加的形象化 具体化的呈现在学生面前，有效的降低了学生的学习难度，增加了学生的实践机会，帮助学生加强对所学知识的理解和掌握。 1 翻转课堂教学的概述 翻转课堂（Flipped Classroom）是指通过师生学习主体地位的互换，充分发挥学生主体地位作用，激发学生学习兴趣的教学模式。区别于传统的灌输式教学方式，翻转课堂以学生为核心展开教学活动，学生课下自主观看教学视频，充分发挥自身的自主学习积极性，在观看教学视频中遇到的问题放到课堂上与教师进行讨论交流学习，从而营造出轻松活跃的教学环境，拉近师生之间的距离，增强生理教学的质量和效率［1］。 2 翻转课堂对医学生理教学的重要意义 随着我国医疗卫生事业的蓬勃发展，使得对医学人才的需求和要求也在不断地提升，传统的教学模式已经不再已经当前教育发展的需求，因此，翻转课堂在生理教学中有着重要的意义。 2.1 有效提高人才的培养质量 新时期下对医学专业学生的知识理论和临床经验都提出了更高的要求，从而能适应医疗卫生事业的发展。翻转课堂的应用，转变了传统单一的教学模式，改善了学生缺乏学习兴趣的状况，调动了学生的积极主动性，更好的对知识进行理解和掌握，从而提高自身的专业素养。 2.2 提升学生的创造性思维能力 翻转课堂的应用，能为学生提供充足的自主学习空间，提高学生的创造性思维能力。教师通过为学生创设情境，为学生播放相关教学视频，并提出相应的问题供学生进行自主思考和小组讨论，从而使得学生的思维能力得到提升，提高学生的学习效率［2］。 3 翻转课堂在高职高专医学生理教学中的应用 3.1 发挥学生的主体性 在生理教学中应用翻转课堂有效的打破了传统教学模式的束缚，发挥了学生的主体性，使学生成为了学习的主人。教