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《中华现代教育》
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2009年45期
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心灵的呼唤
心灵的呼唤
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DOI
pj008qxvjy/3924375
作者
张敏吉林省通化县大安中小学
机构地区
作为一个班主任,就更要做一个有心人,时时处处的去观察学生,关心学生,帮助学生,与他们建立深厚的友谊,达到心灵的沟通。这时,你会感到异常的愉悦。这份愉悦的感受来自学生带给你的感动,它如蒙蒙细雨,湿漉漉地滋润种子的梦境;如融融春意,暖洋洋地慰藉着心灵。在学生面前一定不能摆出师长架子,不可厚此薄彼,而要一视同仁。要多与学生进行换位思考,设身处地为学生着想,这样往往会发现,站的角度不同、了解的情况不同,认识问题的方法和出发点不同,就会得出截然不同的结论。因此,只有平等地对待学生,同学生交心结友,才能真正了解其内心世界,从而及时准确地教育和引导他们。每个学生都有其自己的学习和生活圈子,有喜、怒、哀、乐。因此,要从学生学习和生活中的每件实实在在的小事上去理解、去关心,与学生真心实意地融通,这样学生才易于接受、乐于接受。学生喜欢你,也就喜欢班级,这样才有利于形成良好的学风,才能促进学生身心的健康发展。教师应从高高的讲台上走下来,深入学生中间,以饱满的热情,良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生,和学生融洽在一起,让学生感到教师平易近人,和蔼可亲,从而乐于和教师交往,做游戏,主动地参与学习实践中。在课外教师应注重感情投资,多接触学生,主动找学生谈心,询问其学习、生活情况,拉近师生间的心理距离学生成长过程中的小小闪光、点滴进步,都反映了学生的成长轨迹,板报和墙报为学生表现自己提供了舞台。优秀的作业、漂亮的字画、充满童趣的儿歌以及富有智慧的小制作等,使学生获得赏心悦目的精神享受。每个孩子都乐意看到自己成长过程中的进步,但犯错误也是在所难免的,孩子中客观存在着个性差异。为了让孩子正确地评价自己和评价他人,班中设立了评比专栏。“光荣榜”表扬先进、树立身边的榜样,开发每个孩子身上的闪光点;“提醒榜”帮助暂时的后进生,及时提醒犯错误的学生改正缺点。在评比中,为了不伤害学生的自尊心,班级的“提醒榜”贴在门后,且以不记名的形式出现,让学生既得到提醒,又不丧失信心。环境文化的创设不仅熏陶了孩子们的心灵,而且化成了学生积极进取的推动力。
出处
《中华现代教育》
2009年45期
关键词
分类
[文化科学][]
出版日期
2009年12月22日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
中华现代教育
2009年45期
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