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关注小学生在数学课上的“生成”

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摘要摘要教学应该以学生需求为出发点，以学生发展为导向，以学生体验成长为指针。教师除了做好课前的合理预设以外，更要积极挖掘课上动态生成的有价值信息，真正为学生全面发展服务。本文对学生的“生成”问题进行了以下三方面的探讨首先，提供空间，发散思维。其次，即时探底，调整策略。最后，捕捉“亮点”，展现精彩。

DOI ldexm6pe43/3925789

作者滕传祥

机构地区关注小学生在数学课上的“生成”

出处《科学教育家》 2009年4期

关键词小学生数学课 &ldquo 生成&rdquo

分类 [文化科学][]

出版日期 2009年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）