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基于"证据推理与模型认知"的"糖类"教学--以糖类（第一课时）教学为例方华才

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摘要摘要对课本实验进行模块化重新设计，创设目标任务、逐层创设问题冲突、通过实验中关键问题的引导，提高实验探究过程中的思维深度，提高证据推理能力。通过探究葡萄糖的结构以及结构与性质之间的关系，强化"结构决定性质"、进一步发展"结构间会相互作用影响性质"的结构认知思维模型，建立起宏观性质、用途与微观组成、结构之间的关联。培养学生"宏观辨识与微观辨析"、"证据推理与模型认知"的化学学科核心素养1。

DOI ojz19y2y45/3948470

作者方华才朱继琴

机构地区方华才朱继琴

出处《中国教工》 2019年7期

关键词糖类有机结构认知思维模型宏观辨识与微观辨析证据推理与模型认知

分类 [文化科学][]

出版日期 2019年07月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）