摘要
摘要关于“课程标准的逻辑体系”的困惑，新课标教材体系的一个显著特点是“螺旋式上升”。“螺旋式上升”能根据学生不同阶段的认知水平,使本学科内容不断地拓展与加深,并在知识的学习上有良好的复习和强化作用。实践发现存在这样一些弊端淡化了数学的逻辑体系,知识体系不完善，造成内容的臃肿和不必要的重复，使学生对知识的形成和理解比较混乱，因此学生容易对数学产生厌倦情绪，从而失去信心，进而放弃数学。在课改初期，大家处于摸索阶段，我们应该大胆创新，用新的教育理念，新的教育方式，用心关爱学生，消除学生对数学的畏惧心理，激发学生对数学的学习兴趣。
出版日期
2012年10月20日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
