摘要
摘要随着音乐新课程的不断推进，音乐课的观摩日渐增多。以下是我在平时参与音乐教学研讨的过程中抓拍的几组“镜头”，在此和音乐教师们共同欣赏思考。镜头花絮①节奏的选择合适吗？前不久，听了小学三年级的一堂音乐课《噢，苏珊娜》，基于此歌欢快的特点，歌曲本应是××××|××××∣的节奏音型，而老师在教唱时却编配为0×0×∣0×0×∣节奏，造成与原音乐的流畅性情绪大相径庭不说，更重要的是让学生在理解节拍强弱规律中领会了错误的概念。②三连音可以这样弹吗？在音乐课上，由于一些教学内容的需要，经常看到教师要弹、唱或者拍击三连音节奏，而发现问题较多的是三连音唱、奏得不准确。③柯尔文手势标准吗？我印象最深的是，这位教师在教授歌曲时是运用了柯达伊教学法中柯尔文手势，想以此来帮助学生体会音程空间感及提高学生的视唱能力和音准。但有点遗憾的是，这位教师对该教学法没有深入研究，只是随心所欲地做着没有音高标准的手势。分析反思我们要找出问题、澄清认识。关于学科综合，我结合新课改以来的音乐教学实践，得出这样的启示基于以音乐为本的总和；促进学生个性发展和创造性思维的总和；提升音乐教学境界的综合。那种“肥了别人田，荒了自家地”的学科综合是违背音乐教学规律的，音乐教师应当加以避免。
出版日期
2009年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
