摘要
摘 要:随着新教育改革的推进,英语教学在初中教学中的地位再次提高,英语听力培养已成为初中英语教学的重要组成部分。然而,目前初中英语听力教学还不到位,学生英语听力能力差,影响了英语综合水平的发展。本文从初中英语教学的现状出发,探讨了初中英语教学中的听力训练策略。
关键词:初中英语 ;听力训练 ;词汇 ;策略
初中英语教学的目标便是通过听、说、读、写、译等手段提高学生语言综合能力,而听力训练便是初中英语教学中的重点和难点,也对学生语言培养有很大的提升。初中学生英语听力的培养对于教师和学生都是一大难题,需要采取科学措施进行听力训练,攻破这一难关。
一、 积累词汇,为听力做足准备
词汇是各种英语教学的基础,也是英语知识的基本组成部分。在听力的过程中,听力材料中的每一个句子和段落都是由词汇构成的,词汇量的大小很大程度上决定了一个学生对于听力材料的理解程度。故学生要在平时的学习过程中多积累词汇,才能在听力时做到游刃有余。
帮助学生积累词汇的方法有很多种,教师可以在课前设置一个演讲,并且设置奖励机制来激励学生精心准备演讲内容。学生为了获得老师的表扬和奖励,往往需要为新的课程做充分的准备,自主学习查找不认识的词汇,才能在提问中展现出自己的能力。学生在这样的过程中,词汇量大大增加了,并且学生自导自演上课的模式十分新颖,能够大大激发学生对于课堂的积极性,使他们保持对英语课堂的兴奋性和紧张感。
同时,教师在课堂教学中要尽可能地使用英语,包括在课前问候、布置作业、评价学生、上课指令等过程中都是用英语,也引导学生在回答问题时尽量说英语,整个课堂便会形成一种说英语的潮流,潜移默化中,学生就可以掌握许多课本上没有的词汇,词汇积累量也就大大提升了。
二、 创设良好氛围,拓宽听力渠道
在过去的英语听力教学中,听力材料的内容往往就是人物对话或者独白,过分强调了英语作为语言形式的记忆和听辨,而忽视了教学过程中信息的输入。听力教学中,教师对学生进行听力专项技巧训练,大部分是为了应付考试,训练有很强的目的性,而不是真正为了学生英语技能的培养,长时间下去,学生便会对枯燥重复的训练产生厌倦心理,会严重影响英语听力教学的效果。随着新教改的确立,新时代要求我们形成交际性听力,在听力过程中输入学生能够理解的内容。教师在这个过程中扮演着重要的角色,初中英语教师要努力为学生营造一个良好的英语学习氛围,让学生真正感受到周围英语的存在,并且自发地使用英语进行交流,并且不断积累英语学习的信心。在课堂上,教师要尽可能地去说英语,并且鼓励学生不要怕出错误,大胆地把心里的语言表达出来 ;在课后,教师也要引导学生多看英文报刊,收看英语节目等等,以给学生营造一个浓厚的英语语言学习氛围,提高听力教学效果。
三、 记录要点,建构整体形象
听力训练中,由于语言经过人脑再形成记忆需要一定的反应时间,并且短时间记忆的内容可以保持的时间十分之短,故学生要学会将要点记录下来,以形成一个整体的印象。教师也要通过自己的语言动作,包括实物等来加深学生对于英语单词的记忆,给单词创造情境,以加深记忆。长时间的训练之后,学生一旦在听力中听到一个单词,脑海中便会产生特定的情境,十分直观,学生即便无法知道全文的意思,也能够大概知道它的大意。在听短文或独白时,学生很难听懂文章的全部内容,但是可以用笔记录下来关键信息,并在脑海中形成一个整体形象,有助于学生对于文章听力材料的理解。
四、 听读并行,捕捉听力背景
在初中英语教学中,听、说、读、写四种技能都需要得到培养,但是不可能在训练过程中得到同步发展。学生在进行默读时,只能锻炼读的能力,却忽视了听觉的训练,造成了听觉器官与视觉器官的不平衡发展,故在实际教学过程中,教师要教会学生大声朗读。对于初中学生,受英语水平的限制,他们使用英语的方式主要便是朗读,不仅能够锻炼预感,还能够增加词汇量。教师要经常进行各种模拟训练,让学生进行人机对话,并在网络上对学生的语音文件做出评价,学生可以感受到学习收获的喜悦,也能够根据教师的指导改变朗读中的缺点,英语综合能力得到提升。
五、 消除焦虑,避免情绪障碍
据调查显示,部分学生在听力训练的过程中对听力的内容不感兴趣,或者由于听不定或者害怕听等原因产生焦虑的心情,则听力效果就会很差。相反,如果学生以一个积极轻松的情绪进行听力训练,那么听力的效果就会大大增强,故在平时的英语听力训练中,教师要教会学生不骄不躁,维持好自己的情绪,达到最佳状态。首先,教师可以对听力内容背景稍加叙述,或者展示部分画面,以降低学生内心的焦虑心理,使学生保持一种胸有成竹的状态,听力的积极性便大大提高了 ;其次,教师也要学会控制自己的情绪,面对学生听力训练中的错误要多容忍,少批评,切忌嘲讽学生,从而不影响学生听力的情绪 ;再次,在听力材料的选择方面,教师要选择适当的听力材料,以减少学生心中的畏惧感,提高他们的积极性。语言的地道性和知识性也十分重要,语体事宜,语速适中,内容难度适中,学生才能够享受听力的过程 ;最后,教师也要严格管控听力训练的时间,初中学生注意力集中的黄金时间较短,长时间的训练是会适得其反,教师要学会科学管控时间,减轻学生的听力疲劳。
六、 总结
初中英语听力训练是英语教学的重点和难点,对学生未来的英语能力有着深远的影响。教师应采取科学措施培养英语听力,打破传统教学方法的限制和制约,改善传统教学的弊端,提高学生的听力能力,促进英语综合能力的提高,从而提高英语教学水平。
參考文献:
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出版日期
2020年04月07日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)